Tabel 1.2 Rubrik Checklist Perancangan Pembelajaran dengan Prinsip UbD

 

Tabel 1.2 Rubrik Checklist Perancangan Pembelajaran dengan Prinsip UbD

Item Pernyataan	Sudah	Belum
Langkah 1. Menentukan Tujuan Pembelajaran
Saya mengidentifikasi sasaran pembelajaran dan fokus pada pemahaman konsep yang mendalam dan penerapan pengetahuan dalam konteks nyata.	√
Saya menentukan pemahaman utama yang mencakup inti dari pembelajaran dan evaluasi pemahaman peserta didik.	√
Saya mengidentifikasi kemampuan penting yang fokus pada keterampilan yang relevan dengan konten pembelajaran dan dapat diterapkan di kehidupan nyata.	√
Saya merumuskan pertanyaan esensial yang mendorong peserta didik untuk menjelajahi konsep-konsep dan merumuskan pemahaman mereka sendiri.		√
Saya menentukan kriteria keberhasilan capaian pembelajaran.	√

Saya merumuskan tujuan pembelajaran dalam berbagai kategori kemampuan peserta didik.	√
Langkah 2. Menentukan Asesmen Pembelajaran
Saya mengidentifikasi bukti kinerja atau produk yang dapat menunjukkan pencapaian tujuan pembelajaran.	√
Saya merancang rubrik penilaian yang jelas dan terukur untuk setiap jenis bukti kinerja.	√
Saya merancang asesmen berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.	√
Saya merancang asesmen formatif untuk mengukur capaian pembelajaran yang berkelanjutan selama proses pembelajaran.	√
Saya mengembangkan instrumen penilaian autentik.		√
Saya mengumpulkan data asesmen untuk mengetahui perkembangan pencapaian peserta didik. Selanjutnya, dipergunakan sebagai dasar menentukan tindakan lanjutan.	√
Langkah 3. Merancang Kegiatan Pembelajaran
Saya menentukan alur belajar berorientasi pada pencapaian tujuan pembelajaran.	√
Saya mendesain aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjelajahi konsep secara mendalam.		√
Saya memilih strategi pembelajaran yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang terdapat pada asesmen.	√

Saya memilih model/metode/pendekatan pembelajaran yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran.	√
Saya mengembangkan aktivitas berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.		√
Saya mengembangkan aktivitas pembelajaran terintegrasi dengan konteks nyata.	√
Saya mengembangkan aktivitas pembelajaran berdasarkan keragaman kemampuan awal peserta didik.	√
Saya mendesain aktivitas pembelajaran berbasis active learning.		√
Saya mengembangkan aktivitas pembelajaran untuk mencapai konsep-konsep esensial.	√

Bagaimana kesimpulan Bapak/Ibu guru setelah mengisi rubrik checklist? Berdasarkan rancangan pembelajaran yang Bapak/Ibu guru miliki, pada poin berapa saja yang perlu diperbaiki?

        

Dalam rubrik ceklist yang diterapkan di dalam kelas. Dari pengamatan rekan guru, ada beberapa aspek dalam rancangan pembelajaran yang perlu saya perbaiki. Pertama, saya perlu merumuskan pertanyaan esensial yang mendorong peserta didik untuk menjelajahi konsep-konsep dan merumuskan pemahaman mereka sendiri. Kedua Saya belum mengembangkan instrumen penilaian autentik. Ketiga saya perlu mendesain aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjelajahi konsep secara mendalam. Keempat saya perlu mengembangkan aktivitas berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dan terakhir Saya juga perlu mendesain aktivitas pembelajaran berbasis active learning. Saya ucapkan terima kasih kepada rekan guru yang telah merefleksi dari tugas ini.